000			03465nam a22003617a 4500
003			OSt
005			20220823105045.0
008			220317b xxu||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a9789505816590
040			_aUnicoc _bspa _c00001 _d00001
082			_a372.41
100			_98316 _aViramonte de Avalos, Magdalena
245			_aComprensión lectora : _bdificultades estratégicas en resolución de preguntas inferenciales _cMagdalena Viramonte de Avalos... (y otros)
250			_a1 ed. _b2 reimpresión
260			_aBuenos Aires : _bEdiciones Colihue, _c2008.
300			_a171 páginas : _bcuadros _c20 cm.
440			_98317 _aNuevos caminos
504			_aIncluye referencias bibliográficas (páginas 163 - 171)
505			_aCapítulo 1. La comprensión de textos escritos. -- Capítulo 2. Aplicación del marco teórico a una investigación empírica. -- Capítulo 3. El “error” como instrumento orientador para el desarrollo de competencias lecto-comprensivas.
520			_aEn qué consiste una interpretación textual? ¿Qué tipos de textos escritos existen? ¿Para qué sirven tales conocimientos?, ¿contribuyen ellos efectivamente a mejorar los comportamientos verbales de las personas? ¿Qué papel juegan los textos escritos en la enseñanza sistemática actual?, ¿qué papel deberían cumplir para mejorar los recursos del aprendizaje escolar? El texto declara el propósito de colaborar en el aula con el profesor, que entre sus tantas tareas docentes debe enfrentar -a menudo sin recursos apropiados ni apoyos sistemáticos de ninguna especie- la titánica empresa de asesorar a los estudiantes en el aprendizaje de estrategias casi personales para lograr una lectura comprensiva eficiente. Los trabajos incluidos, pertenecientes a docentes universitarios argentinos y chilenos, son los siguientes: - "La comprensión de textos escritos", de L. Gómez Macker y M. Peronard, ofrece una actualización del bagaje teórico acerca de los comportamientos comprensivos, para diseñar actividades eficaces para mejorar las competencias lectoras en los alumnos. - "Aplicación del marco teórico a una investigación empírica", de Marisol Velásquez, contiene una descripción de las pruebas aplicadas y los tipos de preguntas elaboradas para medir el logro comprensivo alcanzado por los alumnos. - "El 'error' como instrumento orientador para el desarrollo de competencias lecto-comprensivas", de M. V. de Ávalos y Ana C. de Díaz, presenta el resultado de un minucioso "análisis de errores" llevado a cabo por las investigadoras para descubrir los procesos cognitivos que subyacen y explican las respuestas "erradas". La obra configura, además, un texto orientativo para desterrar los conceptos de lectura como mera transmisión de información del texto a la mente del lector, y apunta a reforzar el complejo e interesante proceso de creación compartida que significa una buena lectura.
526			_5Unicoc _aNegocios Internacionales _bComplementaria _x53530
546			_aEspañol
650		0	_98318 _aEnseñanza de la lectura _xLectoescritura
658		0	_98008 _aPrograma de Derecho
658		0	_98220 _aPrograma de Ingeniería de Sistemas
658		0	_98000 _aPrograma de Psicologia
658		0	_98319 _aPrograma de Odontología
700			_98320 _aPeronard, Marianne
700			_98321 _aGómez Macker, Luis
700			_98322 _aCarullo de Díaz, Ana María
700			_98323 _aVelásquez, Marisol
942			_2ddc _cLIBROS
999			_c9621 _d9621